什邡市蓥华八一学校作业管理办法
为落实立德树人根本任务,深入实施素质教育,进一步规范学校办学行为,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长,坚决遏制 “校内减负,校外增负、学校减负,家长增负”的不良势头,根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神,结合上级主管部门的要求,特制定出我校作业管理办法。
一、提高认识,深刻理解作业管理的重要意义
作业是学校教育教学活动的重要组成部分,是完善教学管理、开展科学评价、提高育人质量的重要手段;是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的有效途径;是教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要依据。加强作业管理,关系到深化教育教学改革意见的落地落实,关系到学校办学质量 的提高,关系到学生的健康成长,关系到人才的培养质量。加强作业管理,确保将作业管理具体要求落实到位,能有效减轻义务教育阶段学生和家长过重的作业负担,对促进学生健康成长有着十分重要的意义。
二、建立作业管理领导小组
组长:梁太荣
组长是学校作业管理第一责任人,引领并监控学校的作业布置与管理。
副组长:乔明俊、梁邦华、陈健、钟期华
副组长指导老师们更新教育理念,建立健全作业管理机制,细化管理办法,培训广大教师,让每一位老师都能正确认识、布置、批阅作业。
成员:李杉、廖兴成、陈忠贵、各年级组长、各教研组长、各教研组省市县级骨干教师。
领导小组成员负责具体的作业管理工作,定期对老师布置与批阅作业进行检查并公示。
三、进一步提高对作业的认识
(一)作业的功能
1、巩固和检查功能:侧重基础知识和基本技能,重在对课本知识、技能的巩固。
2、深化和提高功能:侧重过程与方法,目的在于促进知识的形成和能力的发展。
3、体验和发展功能:侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合,重在体验和实践。
(二)作业的类型
1、巩固性作业:以巩固教学效果最佳值为数量标准,避免数量过大,次数失控,讲求科学性,不搞无效的机械重复。
2、归纳性作业:把所学知识按一定的系统进行分类归纳,可以起到新旧联系,扩展知识面,找出知识内部联系的作用。
3、思考性作业:意在锻炼学生的思考能力,不一定需要笔答。
4、创造性作业:让学生运用所学知识,结合自己的认识、体验、经验进行创造。
5、实践性作业:让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,培养操作与运用的能力。
四、加强作业布置管理
(一)布置作业的原则
1、在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外,大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性,作业的答案要有一定的迁移性、开放性,甚至不确定性。
2、在容量上考虑量力性和差异性。
结合学生发展个体差异,分层分类确定作业内容,提高作业布置的精准性,鼓励布置弹性作业和个性化作业。既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
3、在形式上体现新颖性和多样性。
认真落实“五育并举”,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业,探索跨学科综合性作业。
4、在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会,让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上,每次作业选择一定的比例,尽量使用激励性语言和个性化评语,保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
(二)作业布置规范
1、聚焦核心素养培养。
作业内容要坚持以国家课程标准为依据,以培养学生学科核心素养为目标,统筹考虑作业的目标、 数量、难度、预期成效等因素,科学确定作业内容。作业难度水平不得超过课标要求,严禁布置机械重复、大量抄写的作业,严禁布置惩罚性作业。
2、严控家庭作业总量。
小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习,三至六年级书面家庭作业完成时间平均不超过 1 小时。原则上参加了课后延时服务的学生,书面家庭作业基本在学校完成,一般作业不离校。初中阶段每天书面家庭作业总量平均应控制在 1.5 小时以内,初中学生确因困难,在晚上 22:00 之前仍不能完成书面家庭作业的,第二天由家长向教师说明情况后可以缓交作业。鼓励各班探索实施“周三无作业日”。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。
3、严格落实“一教一辅”。
把教辅材料管理作为作业管理的重要抓手,按照“一教一辅”的要求,认真做好中小学教辅材料的推荐工作,不得擅自增加教辅品种和数量,坚决杜绝教辅材料多而杂,增加学生课业负担的现象。鼓励教师根据学情,通过选用、改编、自主设计等方式系统性开发作业,提高作业的针对性。严禁不加选择的成套翻印配套练习,成章、成册布置作业。
4、规范作业布置途径。
通过规范记录作业的方式,加强学生自主学习的意识和能力的提高。教师应利用课堂时间,当堂布置作业,并要求学生完整记录,原则上教师不得通过班级QQ 群、家长群、校讯通、钉钉群等方式通过家长布置家庭作业,严禁教师布置必须通过手机、平板、电脑等电子产品方可完成的家庭作业,严禁使用未经学校审核、未在上级教育行政部门备案的学习类APP 开展教学活动。
5、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。
五、提高作业设计质量。
学校将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。学校经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。
六、加强作业反馈管理
1、规范日常作业批改。
教师批改作业要做到“四有四必”, 即有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。作业要做到全批全改,强化面批讲解。批改要及时、认真、准确、规范,严禁在作业上只批个日期或"阅"或在整页书面作业上只打个"√" 或"x"。教师批改作业要注意示范性,教师书写要工整,标点要准确,符号要规范。
2、强化日常作业反馈。
教师应及时向学生反馈作业批改结果,共性问题必须做到集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。教师要加强对学困生的帮扶,主动帮助学生定期查找、 分析作业出错的原因,善于发现学困生的发展与进步,多使用指导性和激励性评语,给学生留足纠错时间和空间,引导学生增强信心,加强自我改进。严禁通过拍照、录像等方式在班级家长群公布作业完成质量较差的学生信息和作业完成情况。
3、学校建立对学生作业批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度,检查后及时总结反馈。既要检查作业布置情况,学生完成质量,还要检查教师批改情况,学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,
七、提高课后服务质量
1、保证课后服务时间。引导学生自愿参加课后服务。学校充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间;对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务;学校统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
2、提高课后服务质量。学校制定课后服务实施方案,增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。
八、加强家校共育建设
家长要树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,相关建议如下:
1、督促孩子合理安排好居家学习时间,制定学习计划。
2、建议家长不额外给孩子布置作业,不过量给孩子报兴趣班,增加孩子身体和心理负担。
3、帮助孩子养成良好的作业习惯。家长可以通过与孩子一起制定学习计划、讨论高效完成作业方法等方式,帮助孩子养成按时做作业和独立做作业的习惯。
4、严格执行未成年人保护法有关规定,不要让孩子用国家法定节假日、休息日及寒暑假期参加校外机构学科类培训。
什邡市蓥华八一学校教务处
2021年8月25日
什邡市蓥华八一学校作业管理办法
为落实立德树人根本任务,深入实施素质教育,进一步规范学校办学行为,切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长,坚决遏制 “校内减负,校外增负、学校减负,家长增负”的不良势头,根据《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神,结合上级主管部门的要求,特制定出我校作业管理办法。
一、提高认识,深刻理解作业管理的重要意义
作业是学校教育教学活动的重要组成部分,是完善教学管理、开展科学评价、提高育人质量的重要手段;是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的有效途径;是教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的重要依据。加强作业管理,关系到深化教育教学改革意见的落地落实,关系到学校办学质量 的提高,关系到学生的健康成长,关系到人才的培养质量。加强作业管理,确保将作业管理具体要求落实到位,能有效减轻义务教育阶段学生和家长过重的作业负担,对促进学生健康成长有着十分重要的意义。
二、建立作业管理领导小组
组长:梁太荣
组长是学校作业管理第一责任人,引领并监控学校的作业布置与管理。
副组长:乔明俊、梁邦华、陈健、钟期华
副组长指导老师们更新教育理念,建立健全作业管理机制,细化管理办法,培训广大教师,让每一位老师都能正确认识、布置、批阅作业。
成员:李杉、廖兴成、陈忠贵、各年级组长、各教研组长、各教研组省市县级骨干教师。
领导小组成员负责具体的作业管理工作,定期对老师布置与批阅作业进行检查并公示。
三、进一步提高对作业的认识
(一)作业的功能
1、巩固和检查功能:侧重基础知识和基本技能,重在对课本知识、技能的巩固。
2、深化和提高功能:侧重过程与方法,目的在于促进知识的形成和能力的发展。
3、体验和发展功能:侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合,重在体验和实践。
(二)作业的类型
1、巩固性作业:以巩固教学效果最佳值为数量标准,避免数量过大,次数失控,讲求科学性,不搞无效的机械重复。
2、归纳性作业:把所学知识按一定的系统进行分类归纳,可以起到新旧联系,扩展知识面,找出知识内部联系的作用。
3、思考性作业:意在锻炼学生的思考能力,不一定需要笔答。
4、创造性作业:让学生运用所学知识,结合自己的认识、体验、经验进行创造。
5、实践性作业:让学生亲自动手、动口、动脑,亲自去做,亲身体验,培养操作与运用的能力。
四、加强作业布置管理
(一)布置作业的原则
1、在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外,大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性,作业的答案要有一定的迁移性、开放性,甚至不确定性。
2、在容量上考虑量力性和差异性。
结合学生发展个体差异,分层分类确定作业内容,提高作业布置的精准性,鼓励布置弹性作业和个性化作业。既不加重学生学习负担,又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
3、在形式上体现新颖性和多样性。
认真落实“五育并举”,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业,探索跨学科综合性作业。
4、在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会,让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上,每次作业选择一定的比例,尽量使用激励性语言和个性化评语,保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
(二)作业布置规范
1、聚焦核心素养培养。
作业内容要坚持以国家课程标准为依据,以培养学生学科核心素养为目标,统筹考虑作业的目标、 数量、难度、预期成效等因素,科学确定作业内容。作业难度水平不得超过课标要求,严禁布置机械重复、大量抄写的作业,严禁布置惩罚性作业。
2、严控家庭作业总量。
小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习,三至六年级书面家庭作业完成时间平均不超过 1 小时。原则上参加了课后延时服务的学生,书面家庭作业基本在学校完成,一般作业不离校。初中阶段每天书面家庭作业总量平均应控制在 1.5 小时以内,初中学生确因困难,在晚上 22:00 之前仍不能完成书面家庭作业的,第二天由家长向教师说明情况后可以缓交作业。鼓励各班探索实施“周三无作业日”。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。
3、严格落实“一教一辅”。
把教辅材料管理作为作业管理的重要抓手,按照“一教一辅”的要求,认真做好中小学教辅材料的推荐工作,不得擅自增加教辅品种和数量,坚决杜绝教辅材料多而杂,增加学生课业负担的现象。鼓励教师根据学情,通过选用、改编、自主设计等方式系统性开发作业,提高作业的针对性。严禁不加选择的成套翻印配套练习,成章、成册布置作业。
4、规范作业布置途径。
通过规范记录作业的方式,加强学生自主学习的意识和能力的提高。教师应利用课堂时间,当堂布置作业,并要求学生完整记录,原则上教师不得通过班级QQ 群、家长群、校讯通、钉钉群等方式通过家长布置家庭作业,严禁教师布置必须通过手机、平板、电脑等电子产品方可完成的家庭作业,严禁使用未经学校审核、未在上级教育行政部门备案的学习类APP 开展教学活动。
5、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,合理安排孩子课余生活,与学校形成协同育人合力;督促孩子回家后主动完成学校布置的作业,引导孩子从事力所能及的家务劳动,激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践;不额外布置其他家庭作业。
五、提高作业设计质量。
学校将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。学校经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动,定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。
六、加强作业反馈管理
1、规范日常作业批改。
教师批改作业要做到“四有四必”, 即有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。作业要做到全批全改,强化面批讲解。批改要及时、认真、准确、规范,严禁在作业上只批个日期或"阅"或在整页书面作业上只打个"√" 或"x"。教师批改作业要注意示范性,教师书写要工整,标点要准确,符号要规范。
2、强化日常作业反馈。
教师应及时向学生反馈作业批改结果,共性问题必须做到集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。教师要加强对学困生的帮扶,主动帮助学生定期查找、 分析作业出错的原因,善于发现学困生的发展与进步,多使用指导性和激励性评语,给学生留足纠错时间和空间,引导学生增强信心,加强自我改进。严禁通过拍照、录像等方式在班级家长群公布作业完成质量较差的学生信息和作业完成情况。
3、学校建立对学生作业批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度,检查后及时总结反馈。既要检查作业布置情况,学生完成质量,还要检查教师批改情况,学生订正及订正后教师再批改情况等。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,
七、提高课后服务质量
1、保证课后服务时间。引导学生自愿参加课后服务。学校充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间;对有特殊需要的学生,学校应提供延时托管服务;学校统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
2、提高课后服务质量。学校制定课后服务实施方案,增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。
八、加强家校共育建设
家长要树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,营造良好家庭育人氛围,相关建议如下:
1、督促孩子合理安排好居家学习时间,制定学习计划。
2、建议家长不额外给孩子布置作业,不过量给孩子报兴趣班,增加孩子身体和心理负担。
3、帮助孩子养成良好的作业习惯。家长可以通过与孩子一起制定学习计划、讨论高效完成作业方法等方式,帮助孩子养成按时做作业和独立做作业的习惯。
4、严格执行未成年人保护法有关规定,不要让孩子用国家法定节假日、休息日及寒暑假期参加校外机构学科类培训。
什邡市蓥华八一学校教务处
2021年8月25日