数学关键能力是指儿童进行数学学习时,在众多数学能力要素中处于中心位置,最基本、最重要,能起决定作用的能力,它有利于小学数学教师把握数学课程内容的多线索和层次,抓住教学中的关键,从而有利于发展儿童数学素养。
为促进儿童数学关键能力发展,10月15日,以“终身学习”为目标的北师大附小的四位老师,利用周末时间参加了国基教育大讲堂举办的“促进理解与迁移,发展儿童数学关键能力”的小学数学教学研讨会。
本次研讨会以北京市学科带头人、北京教育科学研究院教研员、北京市小学数学研究会副理长刘延革的《推理解决问题》拉开帷幕。课前,刘老师与学生看似无意的聊天,都与课程内容紧密的联系,极具启发性。课堂上刘老师鼓励孩子们大胆猜想,引导孩子们小心求证,在问题解决中培养学生推理能力,让在座老师看到了“双减政策”之下,数学课堂减量不减质的应有样态。
朱国荣老师带来了一节简约、深刻的《分数表示倍数关系的含义》,启发老师们要有长程的眼光、质疑的态度和开放的心态面对如今课堂教学。
刘松、吴正宪等老师的课堂都很好得展示了如何设计好促进学生思维能力发展的课,促进学生深度学习。徐长青老师课,更是让大家为他匠心独具的教学设计和精湛的课堂艺术而叹服。刘德武老师则是通过举大量实例,对目前老师课堂作业设计提出诸多“实在”的建议。俞正强老师就蒋晓老师明老师的课进行剖析,更通过自己的演示课对比分析,让老师们体会到“知识分主次”的单元整合视角的重要性,俞老师还提出了“种子课”的教学模型:“对象—特征—属性”,让“种子课”更具操作性。
为期两天半的学习在意犹未尽中落下帷幕,老师们表示:“培训的时间虽然短 暂,但我们都收获颇丰,必将此次的收获在今后的教育教学工作中学以致用。”
数学关键能力是指儿童进行数学学习时,在众多数学能力要素中处于中心位置,最基本、最重要,能起决定作用的能力,它有利于小学数学教师把握数学课程内容的多线索和层次,抓住教学中的关键,从而有利于发展儿童数学素养。
为促进儿童数学关键能力发展,10月15日,以“终身学习”为目标的北师大附小的四位老师,利用周末时间参加了国基教育大讲堂举办的“促进理解与迁移,发展儿童数学关键能力”的小学数学教学研讨会。
本次研讨会以北京市学科带头人、北京教育科学研究院教研员、北京市小学数学研究会副理长刘延革的《推理解决问题》拉开帷幕。课前,刘老师与学生看似无意的聊天,都与课程内容紧密的联系,极具启发性。课堂上刘老师鼓励孩子们大胆猜想,引导孩子们小心求证,在问题解决中培养学生推理能力,让在座老师看到了“双减政策”之下,数学课堂减量不减质的应有样态。
朱国荣老师带来了一节简约、深刻的《分数表示倍数关系的含义》,启发老师们要有长程的眼光、质疑的态度和开放的心态面对如今课堂教学。
刘松、吴正宪等老师的课堂都很好得展示了如何设计好促进学生思维能力发展的课,促进学生深度学习。徐长青老师课,更是让大家为他匠心独具的教学设计和精湛的课堂艺术而叹服。刘德武老师则是通过举大量实例,对目前老师课堂作业设计提出诸多“实在”的建议。俞正强老师就蒋晓老师明老师的课进行剖析,更通过自己的演示课对比分析,让老师们体会到“知识分主次”的单元整合视角的重要性,俞老师还提出了“种子课”的教学模型:“对象—特征—属性”,让“种子课”更具操作性。
为期两天半的学习在意犹未尽中落下帷幕,老师们表示:“培训的时间虽然短 暂,但我们都收获颇丰,必将此次的收获在今后的教育教学工作中学以致用。”